REET EXAM OLD PAPERS 07

Questions REET EXAM OLD PAPERS 07 – 14

01. एक अध्यापक किसी भी समूह में समुदाय आधारित विभिन्नताओं को समझ सकता हैं – (RTET 2012, Level – I)

A आँखों के सम्पर्क के आधार पर

B बुद्धि के आधार पर

C भाषा एवं अभिव्यक्ति के आधार पर

D गृहकार्य के आधार पर

Correct! Wrong!

02. वर्तनी वाचन एवं गणना में कठिनाई सामान्य बुद्धि एवं अच्छी अनुकूलनात्मक योग्यता विशेषता हैं – (RTET 2012, Level – I)

A धीमी गति से सीखने वालों की

B सामान्य/औसत अधिगम कर्त्ता की

C मानसिक रूप से पिछड़े बालकों की

D अधिगम निर्योग्य बालकों की

Correct! Wrong!

03. फ एवं व, म एवं न अक्षरों की ध्वनियों में अंतर न कर पाना अधिगम की समस्या हैं – (RTET 2012, Level – I)

A अवधान केन्द्रण की

B स्मृति की

C प्रत्यक्षीकरण की

D इनमें से सभी

Correct! Wrong!

04. निम्न में से कौन-सी विशेषता परिपक्वता को अधिगम से अलग करती हैं – (RTET 2012, Level – I)

A यह एक स्वाभाविक प्रक्रिया हैं

B यह अभ्यास पर निर्भर करती हैं

C यह प्रेरकों पर निर्भर करती हैं

D यह जीवनपर्यन्त चलने वाली प्रक्रिया हैं

Correct! Wrong!

05. निम्न में से कौन-सा शोध का चरण शोध को क्रियात्मक अनुसंधान बनाता हैं – (RTET 2012, Level – II)

A उपकल्पनाओं का निर्माण

B प्रोग्राम का क्रियान्वयन एवं अंतिम मूल्यांकन

C सामान्यीकरण

D शोध आकल्प का अपरिवर्तन/कठोर होना

Correct! Wrong!

06. पृथक कक्षाओं एवं संवर्धन कार्यक्रमों का प्रयोग शिक्षा के लिये किया जाता हैं – (RTET 2012, Level – II)

A प्रतिभाशाली बालकों के लिये

B निम्न शैक्षिक उपलब्धि बालकों के लिये

C प्रतिभाशाली एवं निम्न शैक्षिक उपलब्धि बालकों के लिये

D उपर्युक्त में से कोई नहीं

Correct! Wrong!

07. शैक्षिक समस्याओं से ग्रस्त बालकों को किस समस्या का सामना करना पड़ता हैं – (RTET 2012, Level – II)

A कान व उससे जुड़ी नसों का सही प्रकार से काम नहीं करना

B भाषा के बोलने में असामान्यता का होना

C मानसिक सक्रियता का कम होना

D व्यावहारिक एवं सामाजिक बुद्धि में कमी का होना

Correct! Wrong!

08. प्राय: बालकों की बुद्धि का मापन किया जाता हैं – (RTET 2012, Level – II)

A अवाचिक समूह बुद्धि परीक्षणों द्वारा

B वाचिक समूह बुद्धि परीक्षणों के द्वारा

C अवाचिक व्यक्तिगत बुद्धि परीक्षणों के द्वारा

D वाचिक व्यक्तिगत बुद्धि परीक्षणों के द्वारा

Correct! Wrong!

09. बालक के व्यक्तित्व को किस प्रकार का अधिगम अधिक प्रभावित करता हैं – (RTET 2012, Level – II)

A प्रयत्न एवं त्रुटि अधिगम

B अनुकरण अधिगम

C अन्तर्दृष्टिपूर्ण अधिगम

D अनुदेशनात्मक अधिगम

Correct! Wrong!

10. प्रजातिगत व्यक्तिगत विभिन्नताओं को समझने में निम्न में से क्या मददगार साबित नहीं होता – (RTET 2012, Level – II)

A मूल्य व्यवस्था

B शाब्दिक एवं अशाब्दिक सम्प्रेषण

C बुद्धि

D अधिगम की प्रक्रियायें एवं विभिन्न व्यवस्थायें

Correct! Wrong!

11. बाह्य आभास के आधार पर व्यक्तित्व का वर्णन कहा जाता हैं – (REET 2016, Level – I)

A गहन दृष्टिकोण

B सतही दृष्टिकोण

C मानकीय दृष्टिकोण

D प्रेक्षणात्मक दृष्टिकोण

Correct! Wrong!

12. प्रगतिशील परिवारों में बच्चों में अपेक्षाकृत कौनसा प्रेरक अधिक प्रबल होता हैं – (REET 2016, Level – I)

A सम्बन्धन

B जिज्ञासा

C उपलब्धि

D आक्रामकता

Correct! Wrong!

13. ……. मस्तिष्क की संरचना तथा कृत्यों में विभेद का परिणाम होता हैं – (REET 2016, Level – I)

A तनाव

B पिछड़ापन

C डिसलेक्सिया

D डिसग्राफिया

Correct! Wrong!

14. निम्न में से कौन-सा मूल्यांकन के त्रिकोण का भाग नहीं हैं – (REET 2016, Level – I)

A शैक्षित उद्देश्य

B मूल्यांकन

C शिक्षण अनुभव

D अधिगम अनुभव

Correct! Wrong!

15. अधिगम अन्तरण का थॉर्नडाइक सिद्धांत कहा जाता हैं – (REET 2016, Level – I)

A समानता सिद्धांत

B अनुरूप तत्वों का सिद्धान्त

C औपचारिक नियमों का सिद्धांत

D उपर्युक्त सभी

Correct! Wrong!

16. सशक्त अभिप्रेरणा सीखने का प्रभावशाली घटक हैं – (REET 2016, Level – II)

A इससे बालक स्वस्थ रहता हैं

B ध्यान करता हैं

C शीघ्र सीखता हैं

D प्रसन्न रहता हैं

Correct! Wrong!

17. हस्तशिल्प की शिक्षा दी जानी चाहिये – (REET 2016, Level – II)

A मन्दबुद्धि बालकों को

B पिछड़े बालकों को

C सामान्य बालकों को

D प्रखर बुद्धि बालकों को

Correct! Wrong!

18. प्रतिभावान बालकों की पहचान करने के लिये हमें सबसे अधिक महत्व देना चाहिये – (REET 2016, Level – II)

A अभिभावकों के मत को

B वस्तुनिष्ठ परीक्षणों के परिणाम को

C शिक्षकों के निर्णय को

D समुदाय के विचारों को

Correct! Wrong!

19. NCF 2005 में कला शिक्षा को विधालय में जोड़ने का उद्देश्य हैं – (REET 2016, Level – II)

A सांस्कृतिक विरासत की प्रशंसा करना

B छात्रों के व्यक्तित्व और मानसिक स्वास्थ्य को विकसिच करना

C केवल (A) सही हैं

D दोनों (A और B) सही हैं

Correct! Wrong!

20. …….. में मापन की भुमिका सब सीखी हुई कुशलताओं में निष्पादन का एक सम्पूर्ण अवलोकन देती हैं – (REET 2016, Level – II)

A निर्माणात्मक मूल्यांकन

B योगात्मक मूल्यांकन

C निदानात्मक मूल्यांकन

D उपर्युक्त सभी

Correct! Wrong!

REET EXAM OLD PAPERS 07

VERY BAD! You got Few answers correct! need hard work.

BAD! You got Few answers correct! need hard work

GOOD! You well tried but got some wrong! need more preparation

VERY GOOD! You well tried but got some wrong! need preparation

AWESOME! You got the quiz correct! KEEP IT UP

01. एक अध्यापक किसी भी समूह में समुदाय आधारित विभिन्नताओं को समझ सकता हैं – (RTET 2012, Level – I)

02. वर्तनी वाचन एवं गणना में कठिनाई सामान्य बुद्धि एवं अच्छी अनुकूलनात्मक योग्यता विशेषता हैं – (RTET 2012, Level – I)

03. फ एवं व, म एवं न अक्षरों की ध्वनियों में अंतर न कर पाना अधिगम की समस्या हैं – (RTET 2012, Level – I)

04. निम्न में से कौन-सी विशेषता परिपक्वता को अधिगम से अलग करती हैं – (RTET 2012, Level – I)

05. निम्न में से कौन-सा शोध का चरण शोध को क्रियात्मक अनुसंधान बनाता हैं – (RTET 2012, Level – II)

06. पृथक कक्षाओं एवं संवर्धन कार्यक्रमों का प्रयोग शिक्षा के लिये किया जाता हैं – (RTET 2012, Level – II)

07. शैक्षिक समस्याओं से ग्रस्त बालकों को किस समस्या का सामना करना पड़ता हैं – (RTET 2012, Level – II)

08. प्राय: बालकों की बुद्धि का मापन किया जाता हैं – (RTET 2012, Level – II)

09. बालक के व्यक्तित्व को किस प्रकार का अधिगम अधिक प्रभावित करता हैं – (RTET 2012, Level – II)

10. प्रजातिगत व्यक्तिगत विभिन्नताओं को समझने में निम्न में से क्या मददगार साबित नहीं होता – (RTET 2012, Level – II)

11. बाह्य आभास के आधार पर व्यक्तित्व का वर्णन कहा जाता हैं – (REET 2016, Level – I)

12. प्रगतिशील परिवारों में बच्चों में अपेक्षाकृत कौनसा प्रेरक अधिक प्रबल होता हैं – (REET 2016, Level – I)

13. ……. मस्तिष्क की संरचना तथा कृत्यों में विभेद का परिणाम होता हैं – (REET 2016, Level – I)

14. निम्न में से कौन-सा मूल्यांकन के त्रिकोण का भाग नहीं हैं – (REET 2016, Level – I)

15. अधिगम अन्तरण का थॉर्नडाइक सिद्धांत कहा जाता हैं – (REET 2016, Level – I)

16. सशक्त अभिप्रेरणा सीखने का प्रभावशाली घटक हैं – (REET 2016, Level – II)

17. हस्तशिल्प की शिक्षा दी जानी चाहिये – (REET 2016, Level – II)

18. प्रतिभावान बालकों की पहचान करने के लिये हमें सबसे अधिक महत्व देना चाहिये – (REET 2016, Level – II)

19. NCF 2005 में कला शिक्षा को विधालय में जोड़ने का उद्देश्य हैं – (REET 2016, Level – II)

20. …….. में मापन की भुमिका सब सीखी हुई कुशलताओं में निष्पादन का एक सम्पूर्ण अवलोकन देती हैं – (REET 2016, Level – II)

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